個性化教育是近些年教育領域非常火的一個詞，目前北京也有很多教育機構在從事中小學個性化輔導。學大教育目前已在70多個城市開設了近400多所個性化學習中心。
學校名片
學大教育集團創立於2001年9月，是一家專註於中國中小學個性化輔導的教育機構。集團總部設在北京，目前已在70多個城市開設了300多所個性化學習中心，在全國擁有17000多名員工。
2004年9月，學大教育成功推出個性化管理系統PPTS，得到了業內的廣泛關註。2010年11月，學大教育集團在紐交所上市交易，共融資1.467億美元，是迄今中國赴美IPO融資規模最大的教育類公司，引起一時轟動。
個性化教育是近些年教育領域非常火的一個詞，目前北京也有很多教育機構在從事中小學個性化輔導，而學大教育就是在這個領域最有名的教育機構之一。
在學大教育剛成立不久的中關村校區，該校區總監助理常華向記者介紹了個性化輔導的“個性化”是如何體現的。
“每一個學生來報名咨詢時，我們會利用一些工具，如我們經過ISO認證的個性化學習問題診斷測評系統PPTS來檢測影響孩子成績的智力非智力因素。之後我們會跟家長進行溝通，瞭解家長對孩子的認知，最後我們會根據測評報告，給家長做一個簡單的分析，針對孩子的問題制定個性化的輔導方案。”
常華指出，在家長認可了輔導方案之後，教管主任就會根據孩子的特點給孩子匹配老師。然後家長、任課老師、學管師、學生等會在一起做課前交流，最後再進入正常的上課過程。
“在學生第一次上課時，我們會有40分鐘到一個小時的時間讓孩子和老師有一個磨合過程，如果孩子不認可這個老師的教學理念和方法，他可以提出更換老師，且不產生任何費用。上課過程中，如果家長和孩子覺得學習內容的針對性並不是那麼強，他們可以反映給班主任。如果孩子覺得沒有聽懂，他可以要求老師再講一遍課，不計入課時。所有這些措施都是為了讓輔導更有針對性，更有效果。”
常華說：“學大的一個重要理念是關註孩子的成績、成長、成才，我們關註的不僅是孩子的學生成績，還關註孩子的成長、成才，包括他的身心健康、學習興趣培養、與家長的和諧度、未來職業規劃等等。我們有一個多元發展課程，內容就是鍛煉孩子的成長過程中的智力因素和非智力因素。我們還設立了沙盤室，這是我們關註孩子成長的一個實踐基地，由心理老師帶領孩子完成相關課程。”
“在學校上學時，老師往往會喜歡學習成績好的孩子，而忽略了像我這樣基礎不太好的學生。”張麗（化名）是學大教育中關村校區的一名全托學生，目前她正在全力備戰明年的高考。她坦言個性化輔導會更貼近自己的實際情況，學習的效果也更好。“來這裡我不只提高了成績，還學到了很多東西。老師們亦師亦友，平時和我會有很多交流，他們還會告訴我走上社會需要學習的東西。在這裡每一天都感到很開心很充實。”
■ 對話
教育質量是教育機構生存的基礎
●金鑫，學大教育CEO
Q：學大教育能夠在激烈的競爭中立足的因素有哪些？
金鑫：第一，我們的個性化輔導模式和發展在業內處於領先水平；第二，我們的運營管理體系在行業內處於領先地位，有機的管理運作支撐著龐大的組織持續發展；第三，多年的發展讓我們積累了不同層面的優秀人才，為我們的不斷發展提供了有力的支撐。
教育質量是教育機構生存的基礎，有了這個基本保障才能去談競爭。
Q：國內個性化輔導的發展大概可分為哪幾個階段？目前學大教育處在哪個發展階段？
金鑫：我認為大致可分為四個階段：第一個階段是簡單把老師組織起來提供教育服務，這個階段老師的水平更多是建立個體能力之上；第二個階段是組織吸引優秀老師，讓組織的師資水平高於市場平均水平，但師資主要依賴市場供給；第三個階段是組織具有快速、系統培養老師的能力，能夠讓組織根據客戶數量的增長而實現大規模發展；第四個階段是組織能夠建立、利用系統體系，包括互聯網、大數據分析等，幫助老師真正實現個性化教育方式。
我認為目前大多數做個性化輔導的教育機構處於第一階段到第二階段的水平，學大則在從第三階段向第四階段過渡。
Q：教育機構上市一直存在爭議，你怎麼看待這個問題？
金鑫：上市是一個企業發展的關鍵階段，對教育機構也是如此。首先教育機構需要靠經營獲得合理利潤來謀求發展。關鍵是教育機構自身持有怎樣的價值觀和經營策略，是把利益放到第一位，靠短期投機獲得利潤，還是遵循教育規律，長遠經營。上市教育機構會有資本市場壓力，但把教育質量、服務做好，讓消費者滿意，經濟利益肯定會更好。
教師感悟
在輔導當中，我們經常會碰到一些“問題”孩子，抽煙、喝酒，學習習慣很不好，在學校里也經常受到老師的排斥。對於這些孩子，我們不會把他們當做異類，而是先從心理上接近他們，讓他們知道自己被老師所接納，我們也會給予他們很多鼓勵。很多孩子因此取得了很大進步。
——楊梅，學大教育中關村校區高中語文教師
本版採寫/新京報記者 孔悅 實習生 張也
本版攝影/新京報記者 李飛 （原標題：學大教育 關註孩子的成績、成長、成才）
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